盛唐文心

2023年夏末的午后，陽光透過青州鄉下希望小學的玻璃窗，在斑駁的課桌上投下細碎的光斑。

三十歲的劉明站在三尺***，握著半截白色粉筆，在黑板上一筆一劃地書寫著“春種一粒粟，秋收萬顆子”。

粉筆灰隨著他的動作簌簌落下，沾在他洗得發白的淺藍色襯衫肩頭，像是落了一層薄薄的霜。

“同學們，”他轉過身，笑容溫和得如同窗外的陽光，目光掃過臺下三十多張稚嫩的臉龐，“這首《憫農》，我們不能只當成一首古詩來背。

大家看窗外，田埂上那些正在勞作的爺爺奶奶、叔叔阿姨，他們種下的每一粒種子，都要經過日曬雨淋、辛勤耕耘，才能長成糧食。

所以‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’，說的不是道理，是生活本身。”

教室里靜悄悄的，只有頭頂老舊電風扇吱呀轉動的聲音。

這些孩子大多是留守兒童，跟著祖輩在鄉下生活，對田間勞作并不陌生。

劉明看著他們若有所思的模樣，心中泛起一陣熟悉的暖意。

八年前，師范畢業的他拒絕了城市學校的邀請，回到了這片生他養他的鄉野。

彼時的希望小學破敗不堪，只有兩名老教師和幾十個衣衫襤褸的孩子。

八年來，他既是校長，又是全科老師，語文、數學、英語、體育、美術一肩挑，把青春和熱血都傾注在了這所偏遠的小學里。

他用自己的工資修繕教室、添置教具，帶著孩子們在校園后面開辟小菜園，既讓他們體驗勞作的辛苦，也能補充一點營養。

在孩子們眼中，劉老師是無所不能的超人。

他能講有趣的故事，能畫好看的畫，能解最難的數學題，還能在下雨天背著生病的同學趟過泥濘的小路。

而在劉明心中，這些孩子是他的軟肋，也是他的鎧甲。

每當看到孩子們從懵懂無知變得懂事明理，從大字不識到能讀書寫字，那種成就感，是任何物質都無法替代的。

放學鈴聲準時響起，孩子們像快樂的小鳥一樣沖出教室，臨走時紛紛喊著“劉老師再見”。

劉明笑著揮手告別，獨自留在教室里收拾。

他拿起黑板擦，一點點擦拭著黑板上的字跡，粉筆灰飛揚起來，嗆得他輕輕咳嗽了幾聲。

他走到窗邊，望著孩子們遠去的背影，心里盤算著：下個月發了工資，得給教室換幾塊破損的玻璃，再買些繪本，孩子們都挺喜歡看故事書的。

就在這時，窗外的天空突然變了臉色。

原本晴朗的天空瞬間被烏云覆蓋，狂風卷著沙塵呼嘯而來，吹得窗戶哐哐作響。

遠處傳來沉悶的雷聲，像是巨獸在低吼。

“奇怪，早上看天氣預報說今天是晴天啊。”

劉明皺了皺眉，轉身想去關窗戶。

就在他的手指即將觸碰到窗框的剎那，一道慘白的閃電劃破天際，如同利劍般劈開烏云，精準地擊中了教室屋頂的避雷針。

強烈的電流順著避雷針蔓延下來，瞬間穿透墻體，整個教室仿佛被籠罩在一片白光之中。

劉明只覺得渾身一麻，像是被無數根鋼針同時刺穿，緊接著，一股巨大的力量將他猛地推倒在地。

他試圖掙扎，卻發現身體完全不受控制，意識在劇烈的疼痛和強光中迅速模糊。

耳邊似乎傳來孩子們的呼喊聲，又像是風聲的呼嘯，還夾雜著某種古老而陌生的歌謠。

他想睜開眼睛，卻只看到一片無盡的黑暗。

最后一個閃過腦海的念頭，是桌上那摞還沒批改完的作業，還有那個答應給孩子們講的《西游記》故事，還沒來得及講完。

不知過了多久，劉明在一陣刺骨的寒意中緩緩醒來。

他猛地睜開眼，首先映入眼簾的不是熟悉的教室天花板，而是低矮破舊的茅草屋頂。

幾根發黑的木梁搖搖欲墜，上面掛著幾串風干的玉米、辣椒，還有一些不知名的干草。

空氣中彌漫著一股濃重的霉味、泥土氣息，還有一絲淡淡的煙火味，與教室里常年不散的粉筆灰味截然不同。

“這是哪兒？”

劉明掙扎著想坐起來，卻發現渾身酸痛無力，像是被拆了重組一般。

身下躺著的不是柔軟的辦公椅，也不是宿舍的床，而是鋪著一層干草的土炕，蓋在身上的是一床滿是補丁、散發著異味的粗布被子，粗糙的布料磨得皮膚有些發*。

他環顧西周，發現自己身處一間極其簡陋的土坯房里。

房間狹**仄，不足十平方米，墻壁是用黃泥混合著稻草糊的，坑坑洼洼，還殘留著雨水沖刷的痕跡，有些地方甚至己經剝落，露出了里面的土坯。

房間的一角堆著一些破舊的農具，像是鋤頭、鐮刀、竹筐之類，另一角則放著一個豁口的陶甕和幾只粗陶碗。

地面是夯實的泥土，凹凸不平，角落里還結著一層薄薄的蛛網。

這不是他的教室，不是他的宿舍，更不是任何他熟悉的地方。

這里的一切都透著原始和貧瘠，像是古裝電視劇里的場景。

“有人嗎？”

劉明沙啞地喊了一聲，聲音虛弱得幾乎聽不見，喉嚨干澀得像是要冒煙。

門外傳來一陣細碎的腳步聲，隨后，門“吱呀”一聲被推開，一位穿著粗麻布短打、頭裹藍布頭巾的老婦人端著一個豁口的陶碗走了進來。

老婦人約莫六十多歲，滿臉深深的皺紋，像是被歲月刻下的溝壑，雙手粗糙黝黑，布滿了厚厚的老繭，指關節有些變形，顯然是常年勞作的緣故。

看到劉明醒來，老婦人臉上露出驚喜的神色，快步走到炕邊，將陶碗遞到他面前，聲音帶著一絲哽咽：“明娃，你可算醒了！

都昏迷三天三夜了，可把嬸子嚇壞了！”

“明娃？”

劉明愣住了，這不是他的名字。

他雖然也叫劉明，但從沒有人這么稱呼他。

他想開口詢問，卻覺得喉嚨像是被堵住了一樣，只能先接過陶碗，喝了一口里面的液體。

溫熱的米湯滑過喉嚨，帶著淡淡的米香，稍微緩解了喉嚨的干澀。

他貪婪地喝了幾口，才感覺身上有了一絲力氣。

“嬸子，這是哪兒？

我是誰？”

劉明放下陶碗，疑惑地問道，目光中充滿了不解和茫然。

老婦人聞言，臉上的笑容瞬間凝固了，她伸出粗糙的手，摸了摸劉明的額頭，又摸了摸自己的額頭，擔憂地說：“明娃，你咋了？

連自己是誰都忘了？

這里是青州北海郡沈家村啊，你是村里的孤兒劉明啊！

三天前你去后山砍柴，遇上暴雨雷電，從山坡上摔了下來，被路過的村民救回來后就一首昏迷不醒，大夫來看過，說能不能醒過來全看天意，沒想到你真的挺過來了！”

沈家村？

青州北海郡？

孤兒劉明？

砍柴？

暴雨雷電？

一連串陌生的信息如同潮水般涌入劉明的腦海，讓他頭暈目眩。

他不是在希望小學的教室里被閃電擊中了嗎？

怎么會來到這個叫沈家村的地方，還變成了一個叫劉明的孤兒？

他下意識地抬起手，看到的卻是一雙陌生的手。

這雙手比他原來的手小一些，也更瘦弱，皮膚是健康的小麥色，指關節處還有砍柴留下的傷痕和厚厚的老繭，指甲縫里還殘留著一些泥土。

這絕不是他那雙常年握粉筆、敲鍵盤的手——他的手上雖然也有薄繭，但那是長期寫字留下的，細膩得多。

一個荒謬卻又無比清晰的念頭在他腦海中浮現：他穿越了。

穿越到了一個不知名的時代，一個和他同名同姓的孤兒身上。

這個念頭讓他渾身一震，心臟狂跳起來。

他用力掐了自己一把，清晰的疼痛感告訴他，這不是夢，這是真實發生的事情。

“嬸子，現在是什么年號？

當今皇上是誰？”

劉明強壓下心中的震驚和慌亂，盡量讓自己的語氣顯得平靜。

他必須弄清楚，自己到底來到了哪個時代。

老婦人雖然覺得他的問題有些奇怪，但還是老實回答：“現在是貞觀三年啊，當今皇上是大唐的太宗皇帝李世民。”

貞觀三年？

李世民？

劉明的大腦轟然一聲，如同被重錘擊中，瞬間一片空白。

他竟然穿越到了唐朝，而且是貞觀之治的初期！

作為一名歷史愛好者，劉明對貞觀年間的歷史如數家珍。

他知道，貞觀三年，李世民剛剛**不久，正勵精圖治，想要開創一個盛世。

他知道房玄齡、杜如晦、魏征等名臣正在朝堂上輔佐君王，推行新政；知道大唐正處于上升期，**清明，經濟逐漸復蘇，文化也開始走向繁榮；知道這個時代被后世譽為中國歷史上最輝煌的時代之一，是無數人向往的盛唐。

可那只是書本上的歷史，是遙遠的傳說，是博物館里的文物和史書上的文字。

如今，他竟然真真切切地身處這個時代，呼**這個時代的空氣，觸摸著這個時代的器物，成為了這個盛世的一員。

巨大的震驚過后，是深深的茫然和不安。

他一個來自二十一世紀的小學老師，既沒有經天緯地的才能，也沒有呼風喚雨的本領，更沒有任何**靠山。

他只懂教育，只懂如何教孩子們讀書寫字，如何引導他們成長。

在這個陌生的時代，在這個人命如草芥、等級森嚴的封建社會，他該如何生存下去？

父母、朋友、熟悉的生活、熱愛的事業……所有的一切都離他遠去了。

他再也見不到年邁的父母，再也聽不到朋友們的歡聲笑語，再也不能站在希望小學的***，看著孩子們純真的笑臉。

想到這里，一股難以言喻的悲傷涌上心頭，讓他忍不住紅了眼眶，眼淚順著臉頰滑落，滴在粗糙的被褥上。

老婦人見他神色黯然，還以為他是因為失憶而難過，又或者是身體不適，連忙安慰道：“明娃，你別難過，忘了就忘了，慢慢想，總會想起來的。

你放心，有嬸子在，不會讓你挨餓受凍的。

你從小就是孤兒，是嬸子看著你長大的，你就把嬸子當成親娘一樣。

你現在身子還弱，好好躺著休息，嬸子再去給你熬點米湯，給你煮個雞蛋補補身子。”

說完，老婦人拿起陶碗，轉身走出了房門，輕輕帶上了門。

房間里只剩下劉明一人，他躺在土炕上，望著搖搖欲墜的茅草屋頂，思緒萬千。

他想起了自己在現代的生活。

雖然平凡，卻也安穩幸福。

每天和孩子們在一起，看著他們一點點進步，看著希望小學一點點變好，那種充實感和成就感，是任何東西都無法替代的。

他原本計劃著，等攢夠了錢，就把希望小學的教室重新翻修一遍，再添置一些電腦和投影儀，讓鄉下的孩子們也能接觸到更先進的教育資源；計劃著明年暑假，帶孩子們去城里的博物館看看，讓他們開闊眼界。

可現在，那些計劃都成了泡影，永遠也無法實現了。

他不知道自己還有沒有機會回去。

或許，那場閃電不僅結束了他在現代的生活，也給了他在盛唐重生的機會。

或許，這就是命運的安排，讓他在另一個時空，重新開始一段不一樣的人生。

既來之，則安之。

劉明深吸一口氣，強迫自己冷靜下來。

悲傷和茫然解決不了任何問題，想要在這個時代生存下去，甚至活得更好，就必須面對現實，依靠自己的力量。

他雖然沒有治國安邦的才能，但他有現代的知識和教育理念。

在這個教化未開、識字率極低的時代，知識或許就是他最好的武器，教育或許就是他安身立命的根本。

他想起了沈家村的孩子們。

老婦人說他是孤兒，想必村里像他這樣的孩子還有不少。

在這個時代，大多數鄉野孩童都沒有機會讀書識字，只能面朝黃土背朝天，重復著祖輩“日出而作，日落而息”的生活，一輩子被困在這片土地上，看不到外面的世界。

如果，他能在這里創辦一所學堂，教孩子們讀書識字，傳授一些實用的知識，比如算術、農桑常識、衛生習慣之類，是不是也算一種價值的實現？

是不是也算延續了他作為老師的使命？

是不是能讓他在這個陌生的時代，找到自己的歸屬感？

這個念頭一旦產生，就像一顆種子，在他心中迅速生根發芽，綻放出希望的光芒。

在現代，他是三尺***的園丁，用知識澆灌祖國的花朵；在盛唐，他或許可以成為鄉野間的火種，用教化點亮孩子們的未來，為這個盛世添磚加瓦。

想到這里，劉明的眼中重新燃起了光芒。

他不再迷茫，不再悲傷，取而代之的是一種前所未有的堅定和期待。

他坐起身，雖然身體還有些虛弱，但精神己經好了很多。

他仔細打量著這間簡陋的土坯房，心中默默盤算著。

雖然條件艱苦，但至少有一個安身之所，還有一位善良的老婦人照顧他。

他得先養好身體，然后了解清楚沈家村的情況，再慢慢實現創辦學堂的想法。

門外傳來老婦人的腳步聲，劉明連忙整理了一下情緒，臉上露出溫和的笑容。

他知道，他在盛唐的新生活，從這一刻，正式開始了。

而他的第一個目標，就是在沈家村，辦一所屬于自己的學堂，讓知識的光芒，照亮這片沉睡的鄉野。

他要用自己的方式，在這個波瀾壯闊的時代，書寫一段屬于“劉明”的傳奇。