打造頂級學(xué)府從幼兒園開始

（Wu彥祖大腦寄存處）（寄存好處：運(yùn)勢飛升，、光速脫單、馬上暴富、金槍不倒）（Liu亦菲大腦寄存處）（寄存好處：運(yùn)勢飛升、光速脫單、馬上暴富、完美身材）……空氣沉悶，混雜著煤煙與某種植物**的微弱氣味。

張韜睜開眼，入目的是一片斑駁的灰白色天花板，吊著一盞昏黃的燈泡，燈絲倔強(qiáng)地亮著。

這不是他熟悉的任何地方。

陌生的房間，老舊的家具，空氣中彌漫著屬于上個(gè)世紀(jì)的陳腐。

他坐起身，腦中一陣尖銳的刺痛，無數(shù)不屬于他的記憶碎片翻涌上來。

九洲國，越洲，榕城。

一個(gè)與他前世記憶中那個(gè)積貧積弱、屢屢追趕卻始終落后的**高度重合的名字。

他，張韜，回來了。

從那個(gè)科技高度發(fā)達(dá)、教育理念超前的未來，回到了這個(gè)令人扼腕的時(shí)代。

“叮——最強(qiáng)學(xué)府系統(tǒng)激活。”

“宿主：張韜。”

“初始聲望：0。”

“獲得能力：天賦之眼（初級）。”

腦海中冰冷的機(jī)械音響起，眼前浮現(xiàn)出一個(gè)半透明的虛擬面板。

張韜沒有太多意外，作為穿越者，標(biāo)配的金手指總會遲到但不會缺席。

他抬手，揉了揉太陽穴，試圖消化這突如其來的變故。

“天賦之眼？”

他集中精神，望向窗外。

一個(gè)約莫五六歲的孩童正蹲在地上玩泥巴，臉上臟兮兮的。

視野中，孩童頭頂緩緩浮現(xiàn)出兩個(gè)黯淡的灰色小字：“腐草”。

潛力微弱。

張韜心頭一沉。

他又看向街邊幾個(gè)嬉笑打鬧的孩童。

“腐草”。

“腐草”。

偶爾有一個(gè)頭頂是微弱光芒的“瑩火”，卻也因?yàn)槿狈σ龑?dǎo)，那點(diǎn)光芒若隱若現(xiàn)，隨時(shí)可能熄滅。

這就是九洲國的未來？

他胸中翻涌著一種莫名的情緒，是痛惜，也是一種壓抑許久的沖動。

改變，必須改變這一切。

他起身，推開那扇吱呀作響的木門，走了出去。

榕城的街道狹窄而陳舊，兩旁的建筑低矮，行人神色匆匆，帶著一種被生活重壓磨平的麻木。

空氣中那種獨(dú)特的落后氣息，更加濃郁。

這與他記憶中未來那個(gè)光鮮亮麗、充滿活力的九洲國，判若云泥。

他漫無目的地走著，“天賦之眼”始終開啟。

他看到菜市場里幫家里賣菜的少年，頭頂是“瑩火”級的計(jì)算天賦，卻被埋沒在油膩的算盤珠子里。

他看到路邊修鞋的老人，手指靈巧，頭頂是“辰星”級的精細(xì)手工天賦，卻只能在街角勉強(qiáng)度日。

天賦，無處不在。

浪費(fèi)，也無處不在。

張韜走到一條相對熱鬧些的巷子口，一陣孩童的朗讀聲傳來。

“天地玄黃，宇宙洪荒……”聲音稚嫩，卻帶著一種機(jī)械的重復(fù)感。

他循聲望去，看到一個(gè)掛著“啟蒙學(xué)堂”牌匾的小院。

院子里，十幾個(gè)孩子正襟危坐，搖頭晃腦地跟著一位老先生背誦**。

老先生約莫五十多歲，穿著長衫，手持戒尺，面容嚴(yán)肅。

張韜的視線落在其中一個(gè)孩子身上。

那孩子約七八歲，坐姿端正，眼神卻有些游離，頭頂赫然是三個(gè)明亮的字：“辰星”！

天賦方向：繪畫。

此刻，那代表繪畫天賦的星光，卻在枯燥的背誦中顯得有些黯淡，甚至有絲絲縷縷的排斥意味。

張韜停下腳步。

老先生注意到門口的陌生人，眉頭微皺，用戒尺敲了敲桌子。

“看什么看？

閑人免進(jìn)！”

張韜沒有理會他的不悅，只是指著那個(gè)“辰星”天賦的孩子。

“先生，這孩子，為何不讓他畫畫？”

老先生愣了一下，隨即板起臉。

“畫畫？

玩物喪志！

小小年紀(jì)，當(dāng)以學(xué)文識字為本，將來才能考取功名，光宗耀祖！”

他瞥了張韜一眼，見他衣著普通，更添了幾分輕視。

“你是何人？

也敢質(zhì)疑老夫的教學(xué)？”

“我？”

張韜頓了頓，一種久違的熟悉感涌上心頭，那是“老凡爾賽”的本能。

他輕嘆一聲。

“我不過是個(gè)恰好路過，覺得有些可惜的人罷了。”

他上前兩步，走到那孩子旁邊，低頭看了看他攤開的書本。

“死記硬背這些東西，能培養(yǎng)出什么人才？”

“放肆！”

老先生氣得胡子都翹了起來。

“圣賢之言，豈容你這黃口小兒置喙！

不學(xué)無術(shù)！”

“圣賢之言自然要學(xué)，但不是這么個(gè)學(xué)法。”

張韜的聲音不高，卻帶著一種不容置喙的力量。

他指著那孩子。

“他的天賦在丹青，你卻逼他背這些他毫無興趣的文字，這是扼殺。”

“天賦？

一派胡言！”

老先生怒斥，“小孩子懂什么天賦！

只有勤學(xué)苦練，方能成才！”

“勤學(xué)苦練沒錯(cuò)，但方向錯(cuò)了，越勤奮，離目標(biāo)越遠(yuǎn)。”

張韜的語氣平靜。

他看著老先生因?yàn)閼嵟鴿q紅的臉，心中毫無波瀾。

這種場景，他見得多了。

“想當(dāng)年，我隨便指點(diǎn)一個(gè)***的孩子，他們都能獨(dú)立完成機(jī)甲模型設(shè)計(jì)了。

你們這倒好，辰星級的天賦，被你們當(dāng)腐草一樣養(yǎng)。”

這話一出，老先生首接愣住，以為自己聽錯(cuò)了。

周圍幾個(gè)看熱鬧的家長也面面相覷。

“機(jī)甲？

什么甲？”

老先生一臉茫然，隨即勃然大怒，“不知所云！

我看你就是來搗亂的！

滾出去！”

他舉起戒尺，作勢要打。

張韜退后一步，避開戒尺。

他并非要與這老先生爭個(gè)高下。

只是，看到天賦被如此粗暴地對待，他心中的那團(tuán)火，越燒越旺。

“教育的本質(zhì)，是喚醒，不是灌輸。”

他留下這句話，轉(zhuǎn)身離開。

老先生在他身后怒罵，他充耳不聞。

這樣的學(xué)堂，在九洲國何止千萬。

這樣的孩子，又何止千萬。

他不能一個(gè)個(gè)去糾正，他需要一個(gè)支點(diǎn)，一個(gè)能夠撬動這腐朽教育體系的支點(diǎn)。

一個(gè)學(xué)府。

一個(gè)全新的，能夠真正實(shí)現(xiàn)“人人如龍”的學(xué)府。

“榕陽學(xué)府”。

這個(gè)名字，在他腦海中逐漸清晰。

他站在街角，看著人來人往。

陽光透過稀疏的云層，照在他身上，卻沒有帶來多少暖意。

前路漫漫，阻力重重。

他的聲望值還是零。

一切都要從頭開始。

但他并不畏懼。

他再次看向那個(gè)“啟蒙學(xué)堂”，那個(gè)“辰星”級的繪畫天賦孩童，似乎感受到了他的注視，偷偷朝他這邊望了一眼。

張韜對著那孩子，嘴角微微上揚(yáng)，露出一抹意味深長的笑容。

然后，他邁開腳步，朝著榕城更深處走去。